特別支援版 情報共有システム
このデータベースは、障がいのある子ども一人一人の状態や特性などに応じた支援機器等の教材に関する活用方法や取組事例について、沖縄県内の特別支援教育に携わる先生方から提供いただいたものです。
掲載されている事例については、「実践年度」「対象の障がい」「特性・ニーズ」「教科名等」の項目で検索ができるようになっております。
現在、担当されている子どもの指導や支援の参考となるヒントやアイディアとしてご活用ください。
お知らせ
情報共有システム
| タイトル | 意思表出に向けたICT機器の活用 |
|---|---|
| 実践年度 | 2018 |
| キーワード | デジタル絵本 USBスイッチインターフェースプラス 棒スイッチ 自発性 実践者名：谷本昭道、宮城雅貴、儀間寛子 |
| 対象の障害 |
知的障害 肢体不自由 |
| 特性・ニーズ |
見る 運動と姿勢 日常生活活動 社会性・コミュニケーション |
| 対象年代 | 高校生以降 |
| 教科名等 | 特別活動 |
| 概要 |
・コミュニケーション能力の育成 ・自分が見たいタイミングにスイッチを押してデジタル絵本を見る。 ・デジタル絵本はクリックすると音声と画像が同時に流れるので、因果関係を意識づけしやすい。 |
| 登録者名 |
| タイトル | 性教育の系統的継続的な学習を目指した要素表の作成 |
|---|---|
| 実践年度 | 2019 |
| キーワード | 性教育、性教育要素表、知的障害、特別支援教育、性教育アンケート、性教育相関図、系統的、継続的、包括的性教育、セクシュアリティ教育、保健体育科、家庭科、日常生活の指導、高橋千賀 |
| 対象の障害 |
知的障害 自閉症 |
| 特性・ニーズ |
日常生活活動 社会性・コミュニケーション 覚える・理解する |
| 対象年代 |
小学生 中学生 高校生以降 |
| 教科名等 |
家庭/技術・家庭 体育/保健体育 特別活動 各教科等を合わせた指導 |
| 概要 | 社会環境の急激な変化や情報社会の発展により、様々な形で性に関する問題が起きている。自分を大切にし守るための意思決定や行動選択を行う知識や技術を身につけるための学習として、小学部・中学部・高等部とつながる、系統的継続的な性教育を行うための方向性を示す、性教育要素表の作成を行った。また、生徒・保護者・教師アンケートを実施・分析を基に、年齢における指導のめやす、関連性や波及する内容などをまとめた性教育相関図も作成した。 |
| 登録者名 |
| タイトル | 宮古特支２ |
|---|---|
| 実践年度 | 2018 |
| キーワード | |
| 対象の障害 |
知的障害 肢体不自由 病弱・身体虚弱 |
| 特性・ニーズ |
見る 運動と姿勢 覚える・理解する 時間的・空間的・人的交流の制約 |
| 対象年代 | 特定されない |
| 教科名等 | その他 |
| 概要 | PCに設定した視線入力装置「tobii eyex」を使って、PC画面にあるマウスを操作し、自分の意志と視線を動かす力で簡単なゲームを楽しむ。また、マウスを動かすと何かが起こるという因果関係に気付けるようにする。 |
| 登録者名 |
| タイトル | 学習の着実なステップのための習得状況の把握と活用 |
|---|---|
| 実践年度 | 2010 |
| キーワード | 習得段階 特別支援 算数 数学 チェック表 金銭 時刻 時間 暦 知的障害 実態把握 |
| 対象の障害 | 知的障害 |
| 特性・ニーズ | |
| 対象年代 | |
| 教科名等 | 算数・数学 |
| 概要 | 知的障害特別支援学校の中学部数学の指導において，生徒の実態に即した着実な学習の習得を目指し，生徒の細かな習得状況を把握するための習得段階チェック表を作成，その運用や効果について取り組みました。 |
| 登録者名 |
| タイトル | 学びの価値を実感し自ら学ぶ生徒を育成する授業の工夫 |
|---|---|
| 実践年度 | 2022 |
| キーワード | 金城尚子 特別支援 特別支援学級 中学校 小学校 国語 振り返り ＯＰＰシート リーフレット 学びの価値 自ら学ぶ |
| 対象の障害 | 知的障害 |
| 特性・ニーズ |
見る 聞く |
| 対象年代 |
小学生 中学生 |
| 教科名等 | 国語 |
| 概要 |
小学３年、４年の国語の教科書の２つの単元（領域：書くこと）で授業を行いました。 第１単元はレポート作成、第２単元は野菜に関するリーフレットを作成し、市内の野菜売り場に設置してもらうという授業を行いました。毎時間の終末にはＯＰＰシートによる振り返りを位置づけました。振り返りを継続することで、これまでの学びと関連させた振り返りや自ら学ぼうとする姿を捉えることができました。 |
| 登録者名 |