お知らせ

特別支援版　情報共有システム

　このデータベースは、障がいのある子ども一人一人の状態や特性などに応じた支援機器等の教材に関する活用方法や取組事例について、沖縄県内の特別支援教育に携わる先生方から提供いただいたものです。

　掲載されている事例については、「実践年度」「対象の障がい」「特性・ニーズ」「教科名等」の項目で検索ができるようになっております。

　現在、担当されている子どもの指導や支援の参考となるヒントやアイディアとしてご活用ください。

情報共有システム

検索

タイトル	教材・支援機器活用実践事例（寄宿舎　聾学校ケース１）
実践年度	2018
キーワード	大宜見哲也
対象の障害	聴覚障害
特性・ニーズ	聞く話す計算する日常生活活動社会性・コミュニケーション
対象年代	中学生高校生以降
教科名等	その他
概要	聴覚障害の大きな課題にコミュニケーション能力の向上が挙げられる。生徒個々の卒業後のライフプランをイメージしたとき、消費活動が生活していく上で必要不可欠となる。そこで、消費活動や金銭教育の一環として情報機器を活用しネットスーパーの存在を知り、実際に活用する取り組みを行った。
登録者名

タイトル	教材・支援機器活用実践事例（中学部　聾学校ケース１）
実践年度	2018
キーワード	辻野たかし　アクションカメラ
対象の障害	聴覚障害
特性・ニーズ	聞く話す読む書く社会性・コミュニケーション
対象年代	中学生
教科名等	体育/保健体育
概要	アクションカメラとアプリを活用し、模範映像と見比べる活動の中で、自己の課題を発見し、合理的な解決に向けて思考、判断する事を目的とした。また、他者に伝える力の育成や、当事者の意欲につながるよう、相手には良かった点を発表する活動を行い、相手の良かった点を探し、伝えることや、伝えられた事を振り返り、フィードバックする事で、コミュニケーションの力の育成を図った
登録者名

タイトル	急激な視力減退により点字導入を行った児童の学習保障
実践年度	2018
キーワード	視覚障害　音声　点字　ＰＣトーカー　KＴOS　iｰpen（アイペン）　学習保障
対象の障害	視覚障害
特性・ニーズ	聞く読む書く覚える・理解する
対象年代	小学生
教科名等	国語社会算数/数学理科総合的な学習の時間その他
概要	・入力した文字を音声で確認しながら児童自身で授業の記録（ノート）をとることができる。・テストなど問題の音声を聞き、児童自身で回答を入力することができる。・何度も戻って聞き返すことができる。
登録者名

タイトル	対話の中で自ら考える力を育む理科の指導実践の工夫　ー聾学校同士をつないだ遠隔合同授業を通してー
実践年度	2023
キーワード	村上美穂子　聴覚障害教育　聾学校　主体的・対話的で深い学び　生徒同士の対話　自ら考える力　伝える力　遠隔合同授業　中学理科　学び合い　偶発学習　外部機関との連携
対象の障害	聴覚障害
特性・ニーズ	見る聞く話す書く社会性・コミュニケーション覚える・理解する
対象年代	中学生
教科名等	理科
概要	県外の聾学校と遠隔合同授業を実施し、同年代の生徒同士の対話を重視した理科の授業を行った。聴覚障害のある生徒たちの特性を踏まえ、教科指導における留意点を整理し指導の工夫を行った。また、集団を確保するため、Web会議システムを活用したオンラインでの遠隔合同授業を実施した。相手校や外部機関と連携し、授業内容の検討や教材の共有等を図った。また、偶発学習を保障する掲示物を作成し学習の定着をねらった。生徒が対話の中で、伝え合い学び合う体験を通して、伝える力や自ら考える力を育む指導を実践した研究である。
登録者名

タイトル	学びの価値を実感し自ら学ぶ生徒を育成する授業の工夫
実践年度	2022
キーワード	金城尚子　特別支援　特別支援学級　中学校　小学校　国語　振り返り　ＯＰＰシート　リーフレット　学びの価値　自ら学ぶ
対象の障害	知的障害
特性・ニーズ	見る聞く
対象年代	小学生中学生
教科名等	国語
概要	小学３年、４年の国語の教科書の２つの単元（領域：書くこと）で授業を行いました。　第１単元はレポート作成、第２単元は野菜に関するリーフレットを作成し、市内の野菜売り場に設置してもらうという授業を行いました。毎時間の終末にはＯＰＰシートによる振り返りを位置づけました。振り返りを継続することで、これまでの学びと関連させた振り返りや自ら学ぼうとする姿を捉えることができました。
登録者名

メニュー