特別支援版 情報共有システム
このデータベースは、障がいのある子ども一人一人の状態や特性などに応じた支援機器等の教材に関する活用方法や取組事例について、沖縄県内の特別支援教育に携わる先生方から提供いただいたものです。
掲載されている事例については、「実践年度」「対象の障がい」「特性・ニーズ」「教科名等」の項目で検索ができるようになっております。
現在、担当されている子どもの指導や支援の参考となるヒントやアイディアとしてご活用ください。
お知らせ
情報共有システム
| タイトル | 自己有用感を育み社会参加への意欲に繋げる交流及び共同学習の工夫 |
|---|---|
| 実践年度 | 2019 |
| キーワード | 交流及び共同学習 自己有用感 社会参加 学校間交流 主体的な活動 協働的な活動 他者評価 交流シート 島袋真喜子 |
| 対象の障害 | 知的障害 |
| 特性・ニーズ | 社会性・コミュニケーション |
| 対象年代 | 中学生 |
| 教科名等 |
道徳 総合的な学習の時間 特別活動 各教科等を合わせた指導 |
| 概要 | 特別支援学校の生徒の自己有用感を育む交流の手立てについて検討。交流で生徒の「主体的な活動」「協働的な活動」「他者評価」を盛り込む重要性を明らかにした。また、3つの場面や生徒の個人目標を共有するツールとして「交流シート」を作成・活用した。これらの手立てを盛り込んだ学校間交流を実施し、生徒の自己有用感、社会参加の意欲について検証した。 |
| 登録者名 |
| タイトル | 衣服の着用と手入れの実践力を育む家庭科の指導の工夫 |
|---|---|
| 実践年度 | 2022 |
| キーワード | 長嶺春香 知的障害特別支援学校 家庭科 |
| 対象の障害 | 知的障害 |
| 特性・ニーズ |
社会性・コミュニケーション その他 |
| 対象年代 | 中学生 |
| 教科名等 | 家庭/技術・家庭 |
| 概要 | 知的障害特別支援学校中学部家庭科における「衣服の着用と手入れ」の授業の取り組みです。本研究は「問題解決的な学習と連携ツールを通して」生徒が自ら考え、生徒同士で解決の手立てについて知恵を出し合い考え、試行錯誤しながら実践を通して解決する過程を大事にしました。授業での実践や体験的な学習で習得したことを、連携ツールを通して家庭と情報共有し連携を図り、家庭の手伝いの実践力に繋げることができました。自ら考える、他者と協力して解決する、達成感を味わう等の経験が将来の生活が豊かになる手立てとなることをねらった研究です。 |
| 登録者名 |
| タイトル | 視線入力機器を用いた意思表出に向けた試行 |
|---|---|
| 実践年度 | 2018 |
| キーワード | 自立活動 視線入力 Tobii 東江裕二郎 甲斐田篤 仲里咲夢 |
| 対象の障害 | 肢体不自由 |
| 特性・ニーズ |
見る 聞く 話す 読む 書く 計算する 推論する 運動と姿勢 日常生活活動 社会性・コミュニケーション |
| 対象年代 |
小学生 中学生 高校生以降 |
| 教科名等 |
自立活動 各教科等を合わせた指導 |
| 概要 | AACとしてコンピューターの視線入力機器を用いることで、児童生徒の能力の高い視線を生かしてコミュニケーションをとる技術を身につけさせる。 |
| 登録者名 |
| タイトル | 計算機の練習 |
|---|---|
| 実践年度 | 2018 |
| キーワード | 数学 計算機 電卓アプリ 計算間違い 打ち間違い 中学部 特別支援学校 電卓Pro iPad 川平誠 |
| 対象の障害 | 知的障害 |
| 特性・ニーズ | 覚える・理解する |
| 対象年代 | 中学生 |
| 教科名等 | 算数/数学 |
| 概要 | 計算機の使い方の学習で使用 |
| 登録者名 |
| タイトル | 誤字のある生徒への支援 |
|---|---|
| 実践年度 | 2018 |
| キーワード | 比嘉清史 国語 知的障害 漢字 連絡張 書き間違え 書き順 筆順 誤字 日程 記入 |
| 対象の障害 |
聴覚障害 知的障害 |
| 特性・ニーズ |
見る 書く |
| 対象年代 | 中学生 |
| 教科名等 |
国語 各教科等を合わせた指導 |
| 概要 | よく混同してしまう漢字について、書き順の違いを意識して、正しい漢字を書くことができる。 |
| 登録者名 |
| タイトル | 軽度知的障害のある生徒が主体的に課題に対応できる力の育成を目指した研究 |
|---|---|
| 実践年度 | 2018 |
| キーワード | 野原小侑合 キャリア教育 軽度知的障害 実行機能 ワーキングメモリ 学びの階層モデル ワーキングメモリを考慮したユニバーサルデザイン 「実行機能」に関するアンケート 「実行機能」及び「キャリア教育」についての教師用アンケート 学習シート 成功循環 生徒のPDCAサイクル |
| 対象の障害 |
知的障害 ＬＤ（学習障害） ＡＤＨＤ（注意欠陥/多動性障害） |
| 特性・ニーズ |
見る 聞く 話す 読む 書く 覚える・理解する |
| 対象年代 |
小学生 中学生 高校生以降 |
| 教科名等 | その他の教科 |
| 概要 | 課題や困難さをもつ軽度知的障害のある生徒に、実行機能アセスメントを行い、その評価を生徒個々の日常生活での課題に応じた指導・支援に生かしていくことにより、生徒自身が個々の課題に主体的に対応できる力を身につけていくための実践的研究である。 |
| 登録者名 |