お知らせ

特別支援版　情報共有システム

　このデータベースは、障がいのある子ども一人一人の状態や特性などに応じた支援機器等の教材に関する活用方法や取組事例について、沖縄県内の特別支援教育に携わる先生方から提供いただいたものです。

　掲載されている事例については、「実践年度」「対象の障がい」「特性・ニーズ」「教科名等」の項目で検索ができるようになっております。

　現在、担当されている子どもの指導や支援の参考となるヒントやアイディアとしてご活用ください。

情報共有システム

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タイトル	特別支援学校の「特別支援教育に関するセンター的機能」の充実に向けて
実践年度	2019
キーワード	特別支援教育コーディネーター　特別支援教育のセンター的機能　地域教育相談
対象の障害	視覚障害聴覚障害知的障害肢体不自由病弱・身体虚弱言語障害自閉症情緒障害ＬＤ（学習障害）その他
特性・ニーズ	その他
対象年代	就学前小学生中学生高校生以降
教科名等	その他
概要	特別支援学校のコーディネーターは特別支援教育のセンター的機能の中心を担っており、専門性を活かした指導・支援を進める窓口であるが、専門的な知識・技能が必要であるため、常に多くの相談に対して適切なアドバイスができているか不安を抱えていることも少なくない。本研究では「国・県内の特別支援教育に関する現状や動向」「特別支援学校における教育相談統計」「特別支援教育に関するセンター的機能の現状に関する調査」から相談事業の取り組み内容や実施方法等を見直し、特別支援教育相談事業の更なる充実を目指す。
登録者名

タイトル	特別な教育的ニーズのある児童に対する学習指導のあり方
実践年度	2021
キーワード	普天間督　特別な教育的ニーズ　自閉症スペクトラム（ＡＳＤ）　道徳　個性の伸長　相互理解、寛容　よりよい学校生活、集団生活の充実　自分事として考える　はじめのいっぽ！　ＳＳＴ　視覚を使った支援　特別活動　ひらめき体験教室
対象の障害	自閉症
特性・ニーズ	見る読む書く推論する社会性・コミュニケーション
対象年代	小学生
教科名等	道徳
概要	特別な教育的ニーズのある児童に対する「特別の教科　道徳」の指導において、児童の実態把握を丁寧に行い、教材・教具の作成・活用を進めることで、自分事として考えることができる授業となるであろうと考え、本研究を進めてきた。実態把握については特別支援教育「はじめのいっぽ！」のチェックリストの活用と行動観察で行った。実際の授業では児童の認知特性を考慮し、視覚を使った支援や生活に即した例示を行った。また、自分事として考え表出させる手立てとして、感情カードやワークシートの活用も行った。
登録者名

タイトル	歯磨きでやっつけろ！
実践年度	2018
キーワード	美咲特別支援学校　小学部　日常生活の指導　歯磨き指導　楽しい
対象の障害	知的障害
特性・ニーズ	日常生活活動不注意多動性-衝動性
対象年代	就学前小学生
教科名等	各教科等を合わせた指導
概要	歯磨きに意欲的でない児童が、楽しく進んで歯磨きできる。
登録者名

タイトル	性教育の系統的継続的な学習を目指した要素表の作成
実践年度	2019
キーワード	性教育、性教育要素表、知的障害、特別支援教育、性教育アンケート、性教育相関図、系統的、継続的、包括的性教育、セクシュアリティ教育、保健体育科、家庭科、日常生活の指導、高橋千賀
対象の障害	知的障害自閉症
特性・ニーズ	日常生活活動社会性・コミュニケーション覚える・理解する
対象年代	小学生中学生高校生以降
教科名等	家庭/技術・家庭体育/保健体育特別活動各教科等を合わせた指導
概要	社会環境の急激な変化や情報社会の発展により、様々な形で性に関する問題が起きている。自分を大切にし守るための意思決定や行動選択を行う知識や技術を身につけるための学習として、小学部・中学部・高等部とつながる、系統的継続的な性教育を行うための方向性を示す、性教育要素表の作成を行った。また、生徒・保護者・教師アンケートを実施・分析を基に、年齢における指導のめやす、関連性や波及する内容などをまとめた性教育相関図も作成した。
登録者名

タイトル	急激な視力減退により点字導入を行った児童の学習保障
実践年度	2018
キーワード	視覚障害　音声　点字　ＰＣトーカー　KＴOS　iｰpen（アイペン）　学習保障
対象の障害	視覚障害
特性・ニーズ	聞く読む書く覚える・理解する
対象年代	小学生
教科名等	国語社会算数/数学理科総合的な学習の時間その他
概要	・入力した文字を音声で確認しながら児童自身で授業の記録（ノート）をとることができる。・テストなど問題の音声を聞き、児童自身で回答を入力することができる。・何度も戻って聞き返すことができる。
登録者名

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