お知らせ

特別支援版　情報共有システム

　このデータベースは、障がいのある子ども一人一人の状態や特性などに応じた支援機器等の教材に関する活用方法や取組事例について、沖縄県内の特別支援教育に携わる先生方から提供いただいたものです。

　掲載されている事例については、「実践年度」「対象の障がい」「特性・ニーズ」「教科名等」の項目で検索ができるようになっております。

　現在、担当されている子どもの指導や支援の参考となるヒントやアイディアとしてご活用ください。

情報共有システム

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タイトル	肢体不自由児の遊びの指導における主体的・対話的で深い学びを目指した授業の工夫
実践年度	2018
キーワード	金城光彦　肢体不自由　重度重複障害　遊びの指導　合わせた指導　主体的・対話的で深い学び　ティームティーチング　授業設計シート　授業改善　教科横断的　見方・考え方
対象の障害	知的障害肢体不自由病弱・身体虚弱
特性・ニーズ	聞く話す運動と姿勢その他
対象年代	小学生
教科名等	各教科等を合わせた指導
概要	遊びの指導において、肢体不自由児の主体的・対話的で深い学びが図られるよう、授業設計シートを活用した授業づくりや授業改善を行った。
登録者名

タイトル	自己効力感を育む学習活動の工夫　―自立活動の視点を踏まえた感覚統合遊びを通して―
実践年度	2023
キーワード	宮城美奈子　自己効力感　小学校　知的特別支援学級　交流学級　自立活動　流れ図　感覚統合遊び　交流及び共同学習　招く交流
対象の障害	知的障害
特性・ニーズ	運動と姿勢社会性・コミュニケーション
対象年代	小学生
教科名等	自立活動
概要	小学校の知的特別支援学級における、児童の苦手さを改善し自己効力感を育むことをねらいとした実践です。実態把握をもとに自立活動の「流れ図」を作成し、共通課題から感覚統合遊びを取り入れた学習活動を設定しました。個のニーズに応じた感覚統合遊びに継続して取り組むことで、児童が自信や成功体験を得られるようにしました。更に交流学級の友だちと一緒に行う「招く交流」へとつなげ、交流学級児童との関係づくりが図れるように工夫を行いました。
登録者名

タイトル	視線入力機器を用いた意思表出に向けた試行
実践年度	2018
キーワード	自立活動　視線入力　Tobii　東江裕二郎　甲斐田篤　仲里咲夢
対象の障害	肢体不自由
特性・ニーズ	見る聞く話す読む書く計算する推論する運動と姿勢日常生活活動社会性・コミュニケーション
対象年代	小学生中学生高校生以降
教科名等	自立活動各教科等を合わせた指導
概要	AACとしてコンピューターの視線入力機器を用いることで、児童生徒の能力の高い視線を生かしてコミュニケーションをとる技術を身につけさせる。
登録者名

タイトル	野菜を育てよう
実践年度	2018
キーワード	池原勝治　野菜　収穫　ゴーヤ　Mabeee　ワイヤレス　無線　スイッチ　i-pad　マビー
対象の障害	知的障害肢体不自由
特性・ニーズ	見る聞く運動と姿勢社会性・コミュニケーション覚える・理解する時間的・空間的・人的交流の制約
対象年代	特定されない
教科名等	各教科等を合わせた指導
概要	①五感（聴覚・視覚・嗅覚・触覚・味覚）や前庭覚、固有覚に働きかけた活動を体験し、興味関心の開発や拡大、コミュニケーションへの意欲を培う。 ②補助具やＡＡＣ機器教材を活用し、野菜を収穫することができる。 ③様々な活動を通して、嬉しい、楽しい、嫌だといった気持ちや心の変化を教師や仲間と一緒に共有することができる。
登録者名

タイトル	風船ドーム
実践年度	2018
キーワード	砂川靖人　風船ドーム　生活単元学習　遊び　感覚統合　重度重複障害　ろうそく火消し　水分投入　AAC　コンセント
対象の障害	視覚障害知的障害肢体不自由
特性・ニーズ	見る読む運動と姿勢社会性・コミュニケーション覚える・理解する時間的・空間的・人的交流の制約
対象年代	特定されない
教科名等	各教科等を合わせた指導
概要	①五感（聴覚・視覚・嗅覚・触覚・味覚）や前庭覚、固有覚に働きかけた活動を体験し、興味関心の開発や拡大、コミュニケーションへの意欲を培う。 ②補助具やＡＡＣ機器教材を活用し、物を動かしたり、光を点滅させたりして楽しみながら活動することができる。 ③様々な活動を通して、嬉しい、楽しい、嫌だといった気持ちや心の変化を教師や仲間と一緒に共有することができる。
登録者名

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