お知らせ

特別支援版　情報共有システム

　このデータベースは、障がいのある子ども一人一人の状態や特性などに応じた支援機器等の教材に関する活用方法や取組事例について、沖縄県内の特別支援教育に携わる先生方から提供いただいたものです。

　掲載されている事例については、「実践年度」「対象の障がい」「特性・ニーズ」「教科名等」の項目で検索ができるようになっております。

　現在、担当されている子どもの指導や支援の参考となるヒントやアイディアとしてご活用ください。

情報共有システム

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タイトル	コミュニケーション能力の育成のための授業づくり
実践年度	2019
キーワード	新屋　和樹　コミュニケーション能力　言語活動　アニマシオン自立活動　言語活動　ソーシャルスキルトレーニング　ＮＩＮＯ教研式認知能力検査　ごんぎつね　怒りの表出
対象の障害	自閉症情緒障害
特性・ニーズ	見る聞く話す読む書く多動性-衝動性社会性・コミュニケーション
対象年代	小学生
教科名等	国語道徳特別活動自立活動
概要	国語科では、グループ参加型の読書指導メソッドでもある「アニマシオン」の手法を取り入れます。アニマシオンは、「読む力」や「思考力・想像力」を身に付けたり、言葉の意味を理解し自分なりに考え判断し、表現することが容易になると言われ、このアニマシオンの手法を活用し、コミュニケーション能力の育成を目指します。　また、自立活動の時間に、一人一人の特性に応じた対処法が身につけられるようソーシャルスキルトレーニング（ＳＳＴ）を取り入れた授業を計画することで、コミュニケーション能力の育成を図ります。
登録者名

タイトル	視線入力機器を用いた意思表出に向けた試行
実践年度	2018
キーワード	自立活動　視線入力　Tobii　東江裕二郎　甲斐田篤　仲里咲夢
対象の障害	肢体不自由
特性・ニーズ	見る聞く話す読む書く計算する推論する運動と姿勢日常生活活動社会性・コミュニケーション
対象年代	小学生中学生高校生以降
教科名等	自立活動各教科等を合わせた指導
概要	AACとしてコンピューターの視線入力機器を用いることで、児童生徒の能力の高い視線を生かしてコミュニケーションをとる技術を身につけさせる。
登録者名

タイトル	iPad版マインクラフトを活用した授業
実践年度	2018
キーワード	小渡晋二郎　自立活動　iPad　マインクラフト　プログラミング　協力プレイ
対象の障害	知的障害自閉症
特性・ニーズ	聞く話す不注意社会性・コミュニケーション
対象年代	小学生
教科名等	自立活動
概要	４名が興味関心のある題材を授業に使うことで、友達同士のコミュニケーションが増えるのではないかと考える。A児が得意な題材なので、友達から質問されたり、友達に教えたりすることで自分の得意なことに気づいたり、友達の良いところに気づくことを願う。他の児童はわからないことを質問や依頼する場面を設定し、協力依頼をすることができるようにする。また、４名での協力プレイやプログラミング体験では、相談して作品を作ったりプログラミングを行うことで、自分の思いや考えを伝えることができるようにしたい。
登録者名

タイトル	スイッチ教材を活用した音楽活動への参加
実践年度	2018
キーワード	肢体不自由　脳性まひ　スイッチ　音楽　演奏　自立活動　遊び
対象の障害	聴覚障害肢体不自由
特性・ニーズ	見る聞く運動と姿勢
対象年代	小学生
教科名等	音楽自立活動各教科等を合わせた指導
概要	・学習発表会で行う合奏に、脳性まひの児童が能動的に参加できるようにする。・まひのある児童が、可動域の範囲内の動きで楽器を鳴らせるようにする。
登録者名

タイトル	自己への気付きを主体的な学びに生かす児童の育成
実践年度	2018
キーワード	自己理解　自己理解啓発プログラム　気付き　主体的な学び　振り返り成長記録ファイル　家庭との連携　特別支援学級　自立活動　比嘉瑞乃
対象の障害	知的障害
特性・ニーズ	社会性・コミュニケーション覚える・理解する
対象年代	小学生
教科名等	特別活動自立活動
概要	自己と向き合い、自分を知ることで、今後の行動のあり方や生き方が見え、将来に続く主体的な学びが身につくのではないかと考え、「自己理解」啓発プログラムを構成のもと、日常生活との連続性の中で授業実践を進めました。自己理解の力を小学校段階から身に付けられるよう、「だ・い・す・き・自分」の５つのキーワードからめあてにつなげ、成長記録ファイルを活用しながら児童自身の自己理解を目指しました。
登録者名

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