お知らせ

特別支援版　情報共有システム

　このデータベースは、障がいのある子ども一人一人の状態や特性などに応じた支援機器等の教材に関する活用方法や取組事例について、沖縄県内の特別支援教育に携わる先生方から提供いただいたものです。

　掲載されている事例については、「実践年度」「対象の障がい」「特性・ニーズ」「教科名等」の項目で検索ができるようになっております。

　現在、担当されている子どもの指導や支援の参考となるヒントやアイディアとしてご活用ください。

情報共有システム

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タイトル	アプリを活用した栄養バランスの学習
実践年度	2018
キーワード	國吉明耶　栄養　食育　家庭科
対象の障害	知的障害自閉症ＬＤ（学習障害）ＡＤＨＤ（注意欠陥/多動性障害）
特性・ニーズ	話す読む書く推論する日常生活活動不注意多動性-衝動性社会性・コミュニケーション覚える・理解する時間的・空間的・人的交流の制約
対象年代	高校生以降
教科名等	家庭/技術・家庭自立活動
概要	栄養バランスの学習は、料理に使われる食材を理解しそれぞれの食材の栄養素の名前や働きまで覚えて理解する必要があるため、記憶力・思考力ともかなり必要とされ、生徒の多くが苦手とする内容となっている。当アプリでは写真のメニューを選択すると、栄養バランスが６つに分かれて食品の写真で表示され、足りない栄養は空欄になるため、栄養のバランスが視覚的に分かりやすい。そのため、生徒もバランスを見直し、メニューを選びなおす行動へつながりやすいと考える。南女学院大学栄養学科で小学校での使用を目的として開発されたもので、理解力
登録者名

タイトル	キャリア発達を促す「自己肯定感」「自己有用感」を育む取り組みの工夫
実践年度	2021
キーワード	與那城哲　キャリア発達　自己肯定感　自己有用感　自尊感情測定尺度　教科「職業」　交流及び共同学習　貢献活動　指導の工夫　教材の工夫
対象の障害	知的障害
特性・ニーズ	見る聞く話す読む書く計算する推論する社会性・コミュニケーション覚える・理解する
対象年代	特定されない
教科名等	その他の教科
概要	卒業後の自立した社会参加へ繋げるためにも、東京都自尊感情測定尺度を使用した生徒の実態把握を行うとともに、キャリア発達を促す授業内容・指導の工夫や貢献活動を通して「自己肯定感」「自己有用感」を育むことが必要であると考えた。本研究においては、日頃使用している教室の床にワックスをかけることで、他者のために貢献する喜びを感じるとともに、教師や級友から感謝され認められ、「自己肯定感」や「自己有用感」が育む取り組みを行った。
登録者名

タイトル	ドローンを用いた人文字づくり
実践年度	2018
キーワード	戸ヶ瀬哲平　ドローン　人文字　美術　共同制作
対象の障害	知的障害
特性・ニーズ	見る聞く話す読む書く計算する推論する運動と姿勢社会性・コミュニケーション覚える・理解する
対象年代	高校生以降
教科名等	図画工作/美術
概要	ドローンを用いて上空から写真を撮ることで、俯瞰した自己イメージを持つことが出来ると考えた。簡単なカタカナからはじめ、複雑な漢字を形作っていく中で、身体の使い方や持っているものを表現に活用し表現していくことを想定している。
登録者名

タイトル	体育の授業におけるICT機器の活用事例
実践年度	2018
キーワード	体育　中学生　学習支援　知的障害　肢体不自由　病弱・身体虚弱
対象の障害	知的障害肢体不自由病弱・身体虚弱
特性・ニーズ	推論する時間的・空間的・人的交流の制約
対象年代	中学生
教科名等	体育/保健体育
概要	単元の導入段階及び技能獲得の各段階においてプレゼンテーションソフトを活用することで、基本的なルールや競技の特性、技能の概要について視覚的に捉えられるようにし、スムーズな理解や技能の獲得を図る。
登録者名

タイトル	各行事等の事前事後学習
実践年度	2018
キーワード
対象の障害	知的障害
特性・ニーズ	話す推論する社会性・コミュニケーション
対象年代	高校生以降
教科名等	各教科等を合わせた指導
概要	iPadを活用することで、自分が考えていることが他人に正しく伝わる、共感してもらうことで自己肯定感を高め、他人に対する親近感も持ちやすい。
登録者名

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