お知らせ

特別支援版　情報共有システム

　このデータベースは、障がいのある子ども一人一人の状態や特性などに応じた支援機器等の教材に関する活用方法や取組事例について、沖縄県内の特別支援教育に携わる先生方から提供いただいたものです。

　掲載されている事例については、「実践年度」「対象の障がい」「特性・ニーズ」「教科名等」の項目で検索ができるようになっております。

　現在、担当されている子どもの指導や支援の参考となるヒントやアイディアとしてご活用ください。

情報共有システム

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タイトル	風船ドーム
実践年度	2018
キーワード	砂川靖人　風船ドーム　生活単元学習　遊び　感覚統合　重度重複障害　ろうそく火消し　水分投入　AAC　コンセント
対象の障害	視覚障害知的障害肢体不自由
特性・ニーズ	見る読む運動と姿勢社会性・コミュニケーション覚える・理解する時間的・空間的・人的交流の制約
対象年代	特定されない
教科名等	各教科等を合わせた指導
概要	①五感（聴覚・視覚・嗅覚・触覚・味覚）や前庭覚、固有覚に働きかけた活動を体験し、興味関心の開発や拡大、コミュニケーションへの意欲を培う。 ②補助具やＡＡＣ機器教材を活用し、物を動かしたり、光を点滅させたりして楽しみながら活動することができる。 ③様々な活動を通して、嬉しい、楽しい、嫌だといった気持ちや心の変化を教師や仲間と一緒に共有することができる。
登録者名

タイトル	野菜を育てよう
実践年度	2018
キーワード	池原勝治　野菜　収穫　ゴーヤ　Mabeee　ワイヤレス　無線　スイッチ　i-pad　マビー
対象の障害	知的障害肢体不自由
特性・ニーズ	見る聞く運動と姿勢社会性・コミュニケーション覚える・理解する時間的・空間的・人的交流の制約
対象年代	特定されない
教科名等	各教科等を合わせた指導
概要	①五感（聴覚・視覚・嗅覚・触覚・味覚）や前庭覚、固有覚に働きかけた活動を体験し、興味関心の開発や拡大、コミュニケーションへの意欲を培う。 ②補助具やＡＡＣ機器教材を活用し、野菜を収穫することができる。 ③様々な活動を通して、嬉しい、楽しい、嫌だといった気持ちや心の変化を教師や仲間と一緒に共有することができる。
登録者名

タイトル	軽度知的障害のある生徒の自己決定力を育てる進路指導の工夫
実践年度	2020
キーワード	新里正太郎、軽度知的障害、高等部、キャリア教育、進路指導、キャリア・パスポート、セルフアドボカシー、各教科等を合わせた指導、具体的指導例、自己決定力、自己理解、基礎的・汎用的能力
対象の障害	知的障害
特性・ニーズ	話す社会性・コミュニケーション覚える・理解するその他
対象年代	高校生以降
教科名等	道徳特別活動自立活動各教科等を合わせた指導
概要	中学校特別支援学級から特別支援学校高等部に進学した生徒が、意欲的・主体的に学校生活に取り組むことができるよう、沖縄県版「キャリア・パスポート」を本校Ⅰ課程の生徒（軽度知的障害）に合わせて工夫・変更を加えて活用した、各教科等を合わせた指導の実践内容です。軽度知的障害のある生徒が自立するために必要な自己決定力の育成を目指し、自己理解の力を高めるセルフアドボカシースキルの獲得を図る授業に取り組みました。
登録者名

タイトル	軽度知的障害のある生徒が主体的に課題に対応できる力の育成を目指した研究
実践年度	2018
キーワード	野原小侑合　キャリア教育　軽度知的障害　実行機能　ワーキングメモリ　学びの階層モデル　ワーキングメモリを考慮したユニバーサルデザイン　「実行機能」に関するアンケート　「実行機能」及び「キャリア教育」についての教師用アンケート　学習シート　成功循環　生徒のPDCAサイクル
対象の障害	知的障害ＬＤ（学習障害）ＡＤＨＤ（注意欠陥/多動性障害）
特性・ニーズ	見る聞く話す読む書く覚える・理解する
対象年代	小学生中学生高校生以降
教科名等	その他の教科
概要	課題や困難さをもつ軽度知的障害のある生徒に、実行機能アセスメントを行い、その評価を生徒個々の日常生活での課題に応じた指導・支援に生かしていくことにより、生徒自身が個々の課題に主体的に対応できる力を身につけていくための実践的研究である。
登録者名

タイトル	計算機の練習
実践年度	2018
キーワード	数学　計算機　電卓アプリ　計算間違い　打ち間違い　中学部　特別支援学校電卓Pro iPad 川平誠
対象の障害	知的障害
特性・ニーズ	覚える・理解する
対象年代	中学生
教科名等	算数/数学
概要	計算機の使い方の学習で使用
登録者名

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