お知らせ

特別支援版　情報共有システム

　このデータベースは、障がいのある子ども一人一人の状態や特性などに応じた支援機器等の教材に関する活用方法や取組事例について、沖縄県内の特別支援教育に携わる先生方から提供いただいたものです。

　掲載されている事例については、「実践年度」「対象の障がい」「特性・ニーズ」「教科名等」の項目で検索ができるようになっております。

　現在、担当されている子どもの指導や支援の参考となるヒントやアイディアとしてご活用ください。

情報共有システム

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タイトル	児童一人一人の教育的ニーズに応じた主体的な参加を促す特別活動の授業の工夫
実践年度	2018
キーワード	ナーランシー愛子　知的障害特別支援学級　特別活動　ひらめき体験教室　学び合い　対話　協働　授業環境の見直し　マズロー欲求５段階説
対象の障害	知的障害
特性・ニーズ	見る聞く話す読む書く社会性・コミュニケーション覚える・理解する
対象年代	小学生
教科名等	特別活動
概要	児童同士の学び合い活動を行うにあたり、鹿嶋真弓による「ひらめき体験教室」を参考としました。これは、「意欲を高める」「やり抜く力がつく」「対話を積み上げる力がつく」の３つの力を身に付けられる内容になっており、本研究では、独自の思考と気づきを助ける教材「ヒントツール」を考案し、取り組みました。本体験を通して児童は主体的に問題に取り組み、仲間と対話を重ねながら学び合い、粘り強く問題解決にあたることができると考えます。
登録者名

タイトル	学びに向かう力を育む教科別の指導の工夫
実践年度	2022
キーワード	仲間貴志　教科別の指導　生活場面　成功体験　学びに向かう力　主体的　社会生活　課題解決　自己肯定感　自己効力感　単元を貫く問い　肯定的評価　ＳＤＧｓ　フェアトレード
対象の障害	知的障害
特性・ニーズ	見る聞く話す読む書く社会性・コミュニケーション覚える・理解する
対象年代	高校生以降
教科名等	社会
概要	知的障害のある生徒に教育を行う県内の多くの特別支援学校が「教科別の指導」を中心とした教育課程を重視するようになってきた。これからの時代に求められる資質・能力をどのように伸ばしていくか、各学校、各教科で試行錯誤が行われている。学習指導要領に示された「学びに向かう力」である「社会に主体的にかかわろうとする態度」「よりよい社会を考え学習したことを社会生活に生かそうとする態度」を育むために生活場面に即した授業を通して成功体験を重ねる授業が有効であるとの仮説をたて、研究を行った。
登録者名

タイトル	急激な視力減退により点字導入を行った児童の学習保障
実践年度	2018
キーワード	視覚障害　音声　点字　ＰＣトーカー　KＴOS　iｰpen（アイペン）　学習保障
対象の障害	視覚障害
特性・ニーズ	聞く読む書く覚える・理解する
対象年代	小学生
教科名等	国語社会算数/数学理科総合的な学習の時間その他
概要	・入力した文字を音声で確認しながら児童自身で授業の記録（ノート）をとることができる。・テストなど問題の音声を聞き、児童自身で回答を入力することができる。・何度も戻って聞き返すことができる。
登録者名

タイトル	教材・支援機器活用実践事例（中学部　聾学校ケース１）
実践年度	2018
キーワード	辻野たかし　アクションカメラ
対象の障害	聴覚障害
特性・ニーズ	聞く話す読む書く社会性・コミュニケーション
対象年代	中学生
教科名等	体育/保健体育
概要	アクションカメラとアプリを活用し、模範映像と見比べる活動の中で、自己の課題を発見し、合理的な解決に向けて思考、判断する事を目的とした。また、他者に伝える力の育成や、当事者の意欲につながるよう、相手には良かった点を発表する活動を行い、相手の良かった点を探し、伝えることや、伝えられた事を振り返り、フィードバックする事で、コミュニケーションの力の育成を図った
登録者名

タイトル	水泳における提示教材の工夫
実践年度	2018
キーワード	辻野太士　体育　水泳　手話　指文字　概念理解　視覚的　情報保障　アクションカメラ　コミュニケーション
対象の障害	聴覚障害
特性・ニーズ	聞く話す読む書く社会性・コミュニケーション
対象年代	中学生
教科名等	体育/保健体育
概要	アクションカメラとアプリを活用し、模範映像と見比べる活動の中で、自己の課題を発見し、合理的な解決に向けて思考、判断する事を目的とした。また、他者に伝える力の育成や、当事者の意欲につながるよう、相手には良かった点を発表する活動を行い、相手の良かった点を探し、伝えることや、伝えられた事を振り返り、フィードバックする事で、コミュニケーションの力の育成を図った。
登録者名

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