お知らせ

特別支援版　情報共有システム

　このデータベースは、障がいのある子ども一人一人の状態や特性などに応じた支援機器等の教材に関する活用方法や取組事例について、沖縄県内の特別支援教育に携わる先生方から提供いただいたものです。

　掲載されている事例については、「実践年度」「対象の障がい」「特性・ニーズ」「教科名等」の項目で検索ができるようになっております。

　現在、担当されている子どもの指導や支援の参考となるヒントやアイディアとしてご活用ください。

情報共有システム

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タイトル	自閉症児の円滑なコミュニケーションを目指した自立活動の工夫
実践年度	2019
キーワード	小橋川準　自閉症　知的障害　コミュニケーション　代替手段　太田ステージ　ＰＥＣＳ　絵カード　自立活動　登校しぶり
対象の障害	知的障害自閉症
特性・ニーズ	聞く話す社会性・コミュニケーション
対象年代	小学生
教科名等	自立活動
概要	コミュニケーション場面において、「どうして思いが伝わらないんだろう」と児童も教師もモヤモヤする場面が続いていました。そこで、円滑なコミュニケーションによって児童が安心して学校生活を送ることができるよう、以下の取り組みを行いました。・認知、言語能力に関するアセスメント（太田ステージによる評価、発達課題プログラム）・代替手段を活用したやりとり（PECS、指示や説明の可視化）・活動の見通しを持たせる手立て（個別のスケジュールボードの活用）・登校しぶり改善の手立て（保護者との連携、代替手段の活用）
登録者名

タイトル	コミュニケーション能力の育成のための授業づくり
実践年度	2019
キーワード	新屋　和樹　コミュニケーション能力　言語活動　アニマシオン自立活動　言語活動　ソーシャルスキルトレーニング　ＮＩＮＯ教研式認知能力検査　ごんぎつね　怒りの表出
対象の障害	自閉症情緒障害
特性・ニーズ	見る聞く話す読む書く多動性-衝動性社会性・コミュニケーション
対象年代	小学生
教科名等	国語道徳特別活動自立活動
概要	国語科では、グループ参加型の読書指導メソッドでもある「アニマシオン」の手法を取り入れます。アニマシオンは、「読む力」や「思考力・想像力」を身に付けたり、言葉の意味を理解し自分なりに考え判断し、表現することが容易になると言われ、このアニマシオンの手法を活用し、コミュニケーション能力の育成を目指します。　また、自立活動の時間に、一人一人の特性に応じた対処法が身につけられるようソーシャルスキルトレーニング（ＳＳＴ）を取り入れた授業を計画することで、コミュニケーション能力の育成を図ります。
登録者名

タイトル	性教育の系統的継続的な学習を目指した要素表の作成
実践年度	2019
キーワード	性教育、性教育要素表、知的障害、特別支援教育、性教育アンケート、性教育相関図、系統的、継続的、包括的性教育、セクシュアリティ教育、保健体育科、家庭科、日常生活の指導、高橋千賀
対象の障害	知的障害自閉症
特性・ニーズ	日常生活活動社会性・コミュニケーション覚える・理解する
対象年代	小学生中学生高校生以降
教科名等	家庭/技術・家庭体育/保健体育特別活動各教科等を合わせた指導
概要	社会環境の急激な変化や情報社会の発展により、様々な形で性に関する問題が起きている。自分を大切にし守るための意思決定や行動選択を行う知識や技術を身につけるための学習として、小学部・中学部・高等部とつながる、系統的継続的な性教育を行うための方向性を示す、性教育要素表の作成を行った。また、生徒・保護者・教師アンケートを実施・分析を基に、年齢における指導のめやす、関連性や波及する内容などをまとめた性教育相関図も作成した。
登録者名

タイトル	特別支援学校の「特別支援教育に関するセンター的機能」の充実に向けて
実践年度	2019
キーワード	特別支援教育コーディネーター　特別支援教育のセンター的機能　地域教育相談
対象の障害	視覚障害聴覚障害知的障害肢体不自由病弱・身体虚弱言語障害自閉症情緒障害ＬＤ（学習障害）その他
特性・ニーズ	その他
対象年代	就学前小学生中学生高校生以降
教科名等	その他
概要	特別支援学校のコーディネーターは特別支援教育のセンター的機能の中心を担っており、専門性を活かした指導・支援を進める窓口であるが、専門的な知識・技能が必要であるため、常に多くの相談に対して適切なアドバイスができているか不安を抱えていることも少なくない。本研究では「国・県内の特別支援教育に関する現状や動向」「特別支援学校における教育相談統計」「特別支援教育に関するセンター的機能の現状に関する調査」から相談事業の取り組み内容や実施方法等を見直し、特別支援教育相談事業の更なる充実を目指す。
登録者名

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