お知らせ

特別支援版　情報共有システム

　このデータベースは、障がいのある子ども一人一人の状態や特性などに応じた支援機器等の教材に関する活用方法や取組事例について、沖縄県内の特別支援教育に携わる先生方から提供いただいたものです。

　掲載されている事例については、「実践年度」「対象の障がい」「特性・ニーズ」「教科名等」の項目で検索ができるようになっております。

　現在、担当されている子どもの指導や支援の参考となるヒントやアイディアとしてご活用ください。

情報共有システム

検索

タイトル	急激な視力減退により点字導入を行った児童の学習保障
実践年度	2018
キーワード	視覚障害　音声　点字　ＰＣトーカー　KＴOS　iｰpen（アイペン）　学習保障
対象の障害	視覚障害
特性・ニーズ	聞く読む書く覚える・理解する
対象年代	小学生
教科名等	国語社会算数/数学理科総合的な学習の時間その他
概要	・入力した文字を音声で確認しながら児童自身で授業の記録（ノート）をとることができる。・テストなど問題の音声を聞き、児童自身で回答を入力することができる。・何度も戻って聞き返すことができる。
登録者名

タイトル	DropTalk で朝の会の司会をしよう！
実践年度	2018
キーワード	朝の会　DropTalk
対象の障害	知的障害自閉症
特性・ニーズ	見る聞く話す読む書く運動と姿勢日常生活活動社会性・コミュニケーション覚える・理解する
対象年代	小学生
教科名等	各教科等を合わせた指導
概要	内言語はあるが、それをうまく言葉として表現できない児童に対して、児童の代わりに音声を発してくれるアプリを活用した。アプリの活用により積極的に朝の会の司会をこなすことができるであろうと考え実践を行った。
登録者名

タイトル	アプリ　CLIPSを活用してプレゼンテーション
実践年度	2018
キーワード	デイジーポッド　国語　小学生　特別支援学校　肢体不自由
対象の障害	肢体不自由その他
特性・ニーズ	書く運動と姿勢時間的・空間的・人的交流の制約
対象年代	小学生
教科名等	総合的な学習の時間
概要	修学旅行への期待の多い児童へ、北部について調べ学習を行う中で、「準ずる教育」「下学年代替」の児童にとって時間の制限がある。簡単に作成でき、時間を気にせず発表できるように活用しました。また、筋緊張の強い児童にとって、人前で発表する時に、自然と力が入ることが多く本人も苦を感じる様子は、普段から見られていたことも活用の理由の「一つ「である。パワーポイントの作成方法を児童が「理解するまでに、どうしても時間がかかることを解消するために、簡単にプレゼンテーションができる。自分の音声を録音と文字化することができるた
登録者名

タイトル	大平　小学部
実践年度	2018
キーワード
対象の障害	知的障害自閉症
特性・ニーズ	話す多動性-衝動性社会性・コミュニケーション時間的・空間的・人的交流の制約
対象年代	小学生
教科名等	自立活動
概要	「Drop Talk」を活用して気持ちを伝えられるようになることで、児童のコミュニケーション意欲の向上につなげていきたい。
登録者名

タイトル	電子教科書（マルチメディアデイジー教科書）の活用
実践年度	2018
キーワード	デイジー教科書　池間　美弥子　漢字の読みが苦手
対象の障害	肢体不自由ＬＤ（学習障害）
特性・ニーズ	読む書く
対象年代	小学生
教科名等	国語
概要	ストレスを感じることなく、音読活動が行える。文章理解に集中でき、学習力を高めることができる。
登録者名

タイトル	スカイプを活用した行事参加
実践年度	2018
キーワード	スカイプ　行事参加
対象の障害	病弱・身体虚弱
特性・ニーズ	日常生活活動社会性・コミュニケーション時間的・空間的・人的交流の制約
対象年代	小学生中学生高校生以降
教科名等	特別活動
概要	本校や院内学級をWebでつなぐことで、離れた場所においても互いの表情や場の雰囲気を感じながら、行事に参加することができる。
登録者名

タイトル	WebRTCを活用した原籍校とのＩＣＴ交流及び共同学習
実践年度	2018
キーワード	WebRTC　ＩＣＴ交流　共同学習
対象の障害	病弱・身体虚弱
特性・ニーズ	社会性・コミュニケーション時間的・空間的・人的交流の制約
対象年代	小学生中学生高校生以降
教科名等	総合的な学習の時間自立活動
概要	インターネットの利便性を活用して、原籍校と交流する。
登録者名

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