特別支援版 情報共有システム
このデータベースは、障がいのある子ども一人一人の状態や特性などに応じた支援機器等の教材に関する活用方法や取組事例について、沖縄県内の特別支援教育に携わる先生方から提供いただいたものです。
掲載されている事例については、「実践年度」「対象の障がい」「特性・ニーズ」「教科名等」の項目で検索ができるようになっております。
現在、担当されている子どもの指導や支援の参考となるヒントやアイディアとしてご活用ください。
特別支援版 情報共有システム
このデータベースは、障がいのある子ども一人一人の状態や特性などに応じた支援機器等の教材に関する活用方法や取組事例について、沖縄県内の特別支援教育に携わる先生方から提供いただいたものです。
掲載されている事例については、「実践年度」「対象の障がい」「特性・ニーズ」「教科名等」の項目で検索ができるようになっております。
現在、担当されている子どもの指導や支援の参考となるヒントやアイディアとしてご活用ください。
タイトル | アプリ(レジスタディ)を活用した作業学習での販売学習の取り組み |
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実践年度 | 2018 |
キーワード | レジスタディ 作業学習 iPad 販売学習 視覚的支援 各教科等を合わせた指導 お金の計算 計算機 |
対象の障害 | 知的障害 |
特性・ニーズ |
見る 聞く 話す 計算する 社会性・コミュニケーション |
対象年代 | 中学生 |
教科名等 | 各教科等を合わせた指導 |
概要 | お金の計算等を習得していない生徒でも。お釣りの計算等をアプリで支援していくことで、販売学習に参加することができるので、活動時の意欲につながることを狙いとしている。 |
登録者名 |
タイトル | アプリ(ワークWatch)を活用した作業学習での取り組み |
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実践年度 | 2018 |
キーワード | ワークWatch 作業学習 iPad 作業工程 視覚的支援 各教科等を合わせた指導 作業手順 |
対象の障害 | 知的障害 |
特性・ニーズ |
見る 覚える・理解する |
対象年代 | 中学生 |
教科名等 | 各教科等を合わせた指導 |
概要 | 作業工程を視覚的にわかりやすく提示することによって、作業効率を上げ、意欲的に取り組むことができる。 |
登録者名 |
タイトル | プログラミングを楽しもう |
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実践年度 | 2018 |
キーワード | 美咲特別支援学校 小学部 プログラミング アプリ「ScratchJr」 「プロゼミ」 楽しい 段階的な指導 |
対象の障害 |
知的障害 ADHD(注意欠陥/多動性障害) |
特性・ニーズ |
不注意 多動性-衝動性 |
対象年代 | 小学生 |
教科名等 |
自立活動 各教科等を合わせた指導 |
概要 |
アプリ「ScratchJr」、「プログラミングゼミ」を活用し、プログラミングを楽しむ。 ビジュアルプログラム言語を使い、ブロックを並べプログラミングの基礎を理解する。 |
登録者名 |
タイトル | 歯磨きでやっつけろ! |
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実践年度 | 2018 |
キーワード | 美咲特別支援学校 小学部 日常生活の指導 歯磨き指導 楽しい |
対象の障害 | 知的障害 |
特性・ニーズ |
日常生活活動 不注意 多動性-衝動性 |
対象年代 |
就学前 小学生 |
教科名等 | 各教科等を合わせた指導 |
概要 | 歯磨きに意欲的でない児童が、楽しく進んで歯磨きできる。 |
登録者名 |
タイトル | 誤字のある生徒への支援 |
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実践年度 | 2018 |
キーワード | 比嘉清史 国語 知的障害 漢字 連絡張 書き間違え 書き順 筆順 誤字 日程 記入 |
対象の障害 |
聴覚障害 知的障害 |
特性・ニーズ |
見る 書く |
対象年代 | 中学生 |
教科名等 |
国語 各教科等を合わせた指導 |
概要 | よく混同してしまう漢字について、書き順の違いを意識して、正しい漢字を書くことができる。 |
登録者名 |