特別支援版 情報共有システム
このデータベースは、障がいのある子ども一人一人の状態や特性などに応じた支援機器等の教材に関する活用方法や取組事例について、沖縄県内の特別支援教育に携わる先生方から提供いただいたものです。
掲載されている事例については、「実践年度」「対象の障がい」「特性・ニーズ」「教科名等」の項目で検索ができるようになっております。
現在、担当されている子どもの指導や支援の参考となるヒントやアイディアとしてご活用ください。
お知らせ
情報共有システム
| タイトル | コマドリアプリを活用した制作工程動画 |
|---|---|
| 実践年度 | 2018 |
| キーワード | |
| 対象の障害 |
知的障害 自閉症 |
| 特性・ニーズ |
見る 聞く 話す 読む 書く 計算する 運動と姿勢 不注意 多動性-衝動性 社会性・コミュニケーション 覚える・理解する 時間的・空間的・人的交流の制約 |
| 対象年代 | 中学生 |
| 教科名等 | 図画工作/美術 |
| 概要 | アプリを活用し、制作完成動画を制作使用することで見通しをもって面シーサーを完成することができる。 |
| 登録者名 |
| タイトル | 大平 高 |
|---|---|
| 実践年度 | 2018 |
| キーワード | |
| 対象の障害 |
知的障害 自閉症 ＬＤ（学習障害） |
| 特性・ニーズ |
計算する 不注意 社会性・コミュニケーション 覚える・理解する |
| 対象年代 | 高校生以降 |
| 教科名等 | 各教科等を合わせた指導 |
| 概要 | 電卓の操作が苦手な生徒でも会計の仕事ができることで、生徒の活動に幅を持たせ作業意欲の向上を図る。 |
| 登録者名 |
| タイトル | 教材・支援機器活用実践事例（寄宿舎 聾学校ケース１） |
|---|---|
| 実践年度 | 2018 |
| キーワード | 大宜見哲也 |
| 対象の障害 | 聴覚障害 |
| 特性・ニーズ |
聞く 話す 計算する 日常生活活動 社会性・コミュニケーション |
| 対象年代 |
中学生 高校生以降 |
| 教科名等 | その他 |
| 概要 |
聴覚障害の大きな課題にコミュニケーション能力の向上が挙げられる。 生徒個々の卒業後のライフプランをイメージしたとき、 消費活動が生活していく上で必要不可欠となる。 そこで、消費活動や金銭教育の一環として情報機器を活用しネットスーパーの存在を知り、 実際に活用する取り組みを行った。 |
| 登録者名 |