お知らせ

特別支援版　情報共有システム

　このデータベースは、障がいのある子ども一人一人の状態や特性などに応じた支援機器等の教材に関する活用方法や取組事例について、沖縄県内の特別支援教育に携わる先生方から提供いただいたものです。

　掲載されている事例については、「実践年度」「対象の障がい」「特性・ニーズ」「教科名等」の項目で検索ができるようになっております。

　現在、担当されている子どもの指導や支援の参考となるヒントやアイディアとしてご活用ください。

情報共有システム

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タイトル	特別な教育的ニーズのある児童に対する学習指導のあり方
実践年度	2021
キーワード	普天間督　特別な教育的ニーズ　自閉症スペクトラム（ＡＳＤ）　道徳　個性の伸長　相互理解、寛容　よりよい学校生活、集団生活の充実　自分事として考える　はじめのいっぽ！　ＳＳＴ　視覚を使った支援　特別活動　ひらめき体験教室
対象の障害	自閉症
特性・ニーズ	見る読む書く推論する社会性・コミュニケーション
対象年代	小学生
教科名等	道徳
概要	特別な教育的ニーズのある児童に対する「特別の教科　道徳」の指導において、児童の実態把握を丁寧に行い、教材・教具の作成・活用を進めることで、自分事として考えることができる授業となるであろうと考え、本研究を進めてきた。実態把握については特別支援教育「はじめのいっぽ！」のチェックリストの活用と行動観察で行った。実際の授業では児童の認知特性を考慮し、視覚を使った支援や生活に即した例示を行った。また、自分事として考え表出させる手立てとして、感情カードやワークシートの活用も行った。
登録者名

タイトル	水泳における提示教材の工夫
実践年度	2018
キーワード	辻野太士　体育　水泳　手話　指文字　概念理解　視覚的　情報保障　アクションカメラ　コミュニケーション
対象の障害	聴覚障害
特性・ニーズ	聞く話す読む書く社会性・コミュニケーション
対象年代	中学生
教科名等	体育/保健体育
概要	アクションカメラとアプリを活用し、模範映像と見比べる活動の中で、自己の課題を発見し、合理的な解決に向けて思考、判断する事を目的とした。また、他者に伝える力の育成や、当事者の意欲につながるよう、相手には良かった点を発表する活動を行い、相手の良かった点を探し、伝えることや、伝えられた事を振り返り、フィードバックする事で、コミュニケーションの力の育成を図った。
登録者名

タイトル	教材・支援機器活用実践事例（寄宿舎　聾学校ケース１）
実践年度	2018
キーワード	大宜見哲也
対象の障害	聴覚障害
特性・ニーズ	聞く話す計算する日常生活活動社会性・コミュニケーション
対象年代	中学生高校生以降
教科名等	その他
概要	聴覚障害の大きな課題にコミュニケーション能力の向上が挙げられる。生徒個々の卒業後のライフプランをイメージしたとき、消費活動が生活していく上で必要不可欠となる。そこで、消費活動や金銭教育の一環として情報機器を活用しネットスーパーの存在を知り、実際に活用する取り組みを行った。
登録者名

タイトル	教材・支援機器活用実践事例（中学部　聾学校ケース１）
実践年度	2018
キーワード	辻野たかし　アクションカメラ
対象の障害	聴覚障害
特性・ニーズ	聞く話す読む書く社会性・コミュニケーション
対象年代	中学生
教科名等	体育/保健体育
概要	アクションカメラとアプリを活用し、模範映像と見比べる活動の中で、自己の課題を発見し、合理的な解決に向けて思考、判断する事を目的とした。また、他者に伝える力の育成や、当事者の意欲につながるよう、相手には良かった点を発表する活動を行い、相手の良かった点を探し、伝えることや、伝えられた事を振り返り、フィードバックする事で、コミュニケーションの力の育成を図った
登録者名

タイトル	成就感を味わうことで意思表出を引き出すための指導
実践年度	2018
キーワード	山城奈月　肢体不自由　重複障害児　朝の会　iPadタッチャー　スイッチ学習
対象の障害	肢体不自由
特性・ニーズ	見る運動と姿勢日常生活活動社会性・コミュニケーション
対象年代	中学生高校生以降
教科名等	各教科等を合わせた指導
概要	「できた」という成就感を味わうことでさらに伝えたい等の意思表出の気持ち拡大をねらう。
登録者名

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