お知らせ

特別支援版　情報共有システム

　このデータベースは、障がいのある子ども一人一人の状態や特性などに応じた支援機器等の教材に関する活用方法や取組事例について、沖縄県内の特別支援教育に携わる先生方から提供いただいたものです。

　掲載されている事例については、「実践年度」「対象の障がい」「特性・ニーズ」「教科名等」の項目で検索ができるようになっております。

　現在、担当されている子どもの指導や支援の参考となるヒントやアイディアとしてご活用ください。

情報共有システム

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タイトル	肢体不自由児の遊びの指導における主体的・対話的で深い学びを目指した授業の工夫
実践年度	2018
キーワード	金城光彦　肢体不自由　重度重複障害　遊びの指導　合わせた指導　主体的・対話的で深い学び　ティームティーチング　授業設計シート　授業改善　教科横断的　見方・考え方
対象の障害	知的障害肢体不自由病弱・身体虚弱
特性・ニーズ	聞く話す運動と姿勢その他
対象年代	小学生
教科名等	各教科等を合わせた指導
概要	遊びの指導において、肢体不自由児の主体的・対話的で深い学びが図られるよう、授業設計シートを活用した授業づくりや授業改善を行った。
登録者名

タイトル	肢体不自由のある生徒が自ら学び続ける力を育む取組
実践年度	2019
キーワード	仲間京子　自ら学び続ける　肢体不自由　知的障害　高等部　探究　興味関心　課題　視野　授業実践　総探便り
対象の障害	知的障害肢体不自由
特性・ニーズ	その他
対象年代	特定されない
教科名等	総合的な探究の時間
概要	生徒の興味関心があることからテーマを設定し、実際にやってみる経験と、生徒が「わかる・できる環境づくり」をすることで、探究する姿を引き出した。肢体不自由と知的障害を併せ有する高等部の生徒を対象に、授業実践１は、生徒が「やってみたいこと（希望）」からゼリー作りを、授業実践２は、学校で「人の役に立つこと」という視野を広げる視点を加えたテーマから、学校紹介ビデオ作りにチャレンジし、生徒が自ら学び続けるために何が必要なのかを考えた。
登録者名

タイトル	肢体が不自由な生徒の伝え合う力を高める国語科指導の工夫 ―ＩＣＴで「見える化」を意識したプロジェクト型学習を通して（中・高等部）―
実践年度	2023
キーワード	特別支援　肢体不自由　ICT　国語　iPad　オンラインホワイトボード　フリーボード　言語活動　可視化　学びの構造化　単元デザイン　中曽根北斗
対象の障害	知的障害肢体不自由
特性・ニーズ	聞く話す
対象年代	中学生高校生以降
教科名等	国語
概要	肢体に不自由のある生徒が主体的に言語活動を展開するためにプロジェクト型学習の視点で単元構成の工夫を行った。単元の中で行われる言語活動をICTの活用を通して可視化することでその充実を図った。主なICT活用は、オンラインホワイトボードとアクセシブルカメラの活用である。オンラインホワイトボードにオリジナルのテンプレート（単元ボードと単元デザインシート）を組み込むことで、学習の見通しと振り返り、学習記録、生徒間の情報共有や意見交換を可能にすることで言語活動の充実を目指した研究である。
登録者名	中曽根　北斗

タイトル	粘土と３Dプリンタでシーサー作り
実践年度	2018
キーワード	美術　iPad　３Dプリンタ　粘土　シーサー　デジタル　アナログ
対象の障害	知的障害肢体不自由自閉症その他
特性・ニーズ	話す読む書く推論する運動と姿勢不注意多動性-衝動性社会性・コミュニケーション覚える・理解する
対象年代	中学生
教科名等	図画工作/美術
概要	活用のねらい：①ICTを表現の道具として使い・親しむ、②デジタルとアナログを行き来することで学習内容により深く・多面的に迫る。本単元ではシーサーに、紙と鉛筆の描画、粘土による造形、iPadでの描画、描いたイラストをもとに３Dプリンタで出力、などの異なるアプローチから迫る試みである。デジタル・アナログの様々なメディアによるアプローチに親しみながら、テーマを契機につくり出すことを楽しむことができればと考えた。
登録者名

タイトル	私を助けて！！
実践年度	2018
キーワード	新城真佐江　生活単元学習　遊び　感覚統合　重度重複障害　AAC　マジック　手品　お楽しみ会　お化け
対象の障害	知的障害肢体不自由
特性・ニーズ	見る聞く運動と姿勢社会性・コミュニケーション時間的・空間的・人的交流の制約
対象年代	特定されない
教科名等	各教科等を合わせた指導
概要	①補助具やＡＡＣ機器教材を活用し、物を動かしたりして楽しみながら活動することができる。 ②様々な活動を通して、嬉しい、楽しい、嫌だといった気持ちや心の変化を教師や仲間と一緒に共有することができる。
登録者名

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