お知らせ

特別支援版　情報共有システム

　このデータベースは、障がいのある子ども一人一人の状態や特性などに応じた支援機器等の教材に関する活用方法や取組事例について、沖縄県内の特別支援教育に携わる先生方から提供いただいたものです。

　掲載されている事例については、「実践年度」「対象の障がい」「特性・ニーズ」「教科名等」の項目で検索ができるようになっております。

　現在、担当されている子どもの指導や支援の参考となるヒントやアイディアとしてご活用ください。

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タイトル	アプリを活用した栄養バランスの学習
実践年度	2018
キーワード	國吉明耶　栄養　食育　家庭科
対象の障害	知的障害自閉症ＬＤ（学習障害）ＡＤＨＤ（注意欠陥/多動性障害）
特性・ニーズ	話す読む書く推論する日常生活活動不注意多動性-衝動性社会性・コミュニケーション覚える・理解する時間的・空間的・人的交流の制約
対象年代	高校生以降
教科名等	家庭/技術・家庭自立活動
概要	栄養バランスの学習は、料理に使われる食材を理解しそれぞれの食材の栄養素の名前や働きまで覚えて理解する必要があるため、記憶力・思考力ともかなり必要とされ、生徒の多くが苦手とする内容となっている。当アプリでは写真のメニューを選択すると、栄養バランスが６つに分かれて食品の写真で表示され、足りない栄養は空欄になるため、栄養のバランスが視覚的に分かりやすい。そのため、生徒もバランスを見直し、メニューを選びなおす行動へつながりやすいと考える。南女学院大学栄養学科で小学校での使用を目的として開発されたもので、理解力
登録者名

タイトル	WebRTCを活用した原籍校とのＩＣＴ交流及び共同学習
実践年度	2018
キーワード	WebRTC　ＩＣＴ交流　共同学習
対象の障害	病弱・身体虚弱
特性・ニーズ	社会性・コミュニケーション時間的・空間的・人的交流の制約
対象年代	小学生中学生高校生以降
教科名等	総合的な学習の時間自立活動
概要	インターネットの利便性を活用して、原籍校と交流する。
登録者名

タイトル	スカイプを活用した行事参加
実践年度	2018
キーワード	スカイプ　行事参加
対象の障害	病弱・身体虚弱
特性・ニーズ	日常生活活動社会性・コミュニケーション時間的・空間的・人的交流の制約
対象年代	小学生中学生高校生以降
教科名等	特別活動
概要	本校や院内学級をWebでつなぐことで、離れた場所においても互いの表情や場の雰囲気を感じながら、行事に参加することができる。
登録者名

タイトル	体育の授業におけるICT機器の活用事例
実践年度	2018
キーワード	体育　中学生　学習支援　知的障害　肢体不自由　病弱・身体虚弱
対象の障害	知的障害肢体不自由病弱・身体虚弱
特性・ニーズ	推論する時間的・空間的・人的交流の制約
対象年代	中学生
教科名等	体育/保健体育
概要	単元の導入段階及び技能獲得の各段階においてプレゼンテーションソフトを活用することで、基本的なルールや競技の特性、技能の概要について視覚的に捉えられるようにし、スムーズな理解や技能の獲得を図る。
登録者名

タイトル	四肢にまひのある生徒が、保育園において読み聞かせ活動を行う取り組み
実践年度	2018
キーワード	中曽根北斗　肢体不自由　読み聞かせ　kaynote　ユニバーサルアーム
対象の障害	聴覚障害知的障害肢体不自由病弱・身体虚弱
特性・ニーズ	見る社会性・コミュニケーション時間的・空間的・人的交流の制約
対象年代	中学生高校生以降
教科名等	自立活動各教科等を合わせた指導
概要	本単元では、生徒が校外の場において役割を担い、目的を達成するために試行錯誤するというプロセスや達成感を味わう機会を体験する事により、主体性を高めることをねらいにおいた。その目的を達成するためには、多くの学習場面で生徒各々が自力で取り組めるよう工夫をする必要がある。以下の点で、ＩＣＴの活用を図った。 ①生徒自身が、自分の思ったことや考えたことを自分の思うように記録できるようにiPadを活用する。 ②絵本の操作やメモの操作を自分の力で行えるようにする。
登録者名

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