お知らせ

特別支援版　情報共有システム

　このデータベースは、障がいのある子ども一人一人の状態や特性などに応じた支援機器等の教材に関する活用方法や取組事例について、沖縄県内の特別支援教育に携わる先生方から提供いただいたものです。

　掲載されている事例については、「実践年度」「対象の障がい」「特性・ニーズ」「教科名等」の項目で検索ができるようになっております。

　現在、担当されている子どもの指導や支援の参考となるヒントやアイディアとしてご活用ください。

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タイトル	対話の中で自ら考える力を育む理科の指導実践の工夫　ー聾学校同士をつないだ遠隔合同授業を通してー
実践年度	2023
キーワード	村上美穂子　聴覚障害教育　聾学校　主体的・対話的で深い学び　生徒同士の対話　自ら考える力　伝える力　遠隔合同授業　中学理科　学び合い　偶発学習　外部機関との連携
対象の障害	聴覚障害
特性・ニーズ	見る聞く話す書く社会性・コミュニケーション覚える・理解する
対象年代	中学生
教科名等	理科
概要	県外の聾学校と遠隔合同授業を実施し、同年代の生徒同士の対話を重視した理科の授業を行った。聴覚障害のある生徒たちの特性を踏まえ、教科指導における留意点を整理し指導の工夫を行った。また、集団を確保するため、Web会議システムを活用したオンラインでの遠隔合同授業を実施した。相手校や外部機関と連携し、授業内容の検討や教材の共有等を図った。また、偶発学習を保障する掲示物を作成し学習の定着をねらった。生徒が対話の中で、伝え合い学び合う体験を通して、伝える力や自ら考える力を育む指導を実践した研究である。
登録者名

タイトル	特別支援学校の「特別支援教育に関するセンター的機能」の充実に向けて
実践年度	2019
キーワード	特別支援教育コーディネーター　特別支援教育のセンター的機能　地域教育相談
対象の障害	視覚障害聴覚障害知的障害肢体不自由病弱・身体虚弱言語障害自閉症情緒障害ＬＤ（学習障害）その他
特性・ニーズ	その他
対象年代	就学前小学生中学生高校生以降
教科名等	その他
概要	特別支援学校のコーディネーターは特別支援教育のセンター的機能の中心を担っており、専門性を活かした指導・支援を進める窓口であるが、専門的な知識・技能が必要であるため、常に多くの相談に対して適切なアドバイスができているか不安を抱えていることも少なくない。本研究では「国・県内の特別支援教育に関する現状や動向」「特別支援学校における教育相談統計」「特別支援教育に関するセンター的機能の現状に関する調査」から相談事業の取り組み内容や実施方法等を見直し、特別支援教育相談事業の更なる充実を目指す。
登録者名

タイトル	スイッチ教材を活用した音楽活動への参加
実践年度	2018
キーワード	肢体不自由　脳性まひ　スイッチ　音楽　演奏　自立活動　遊び
対象の障害	聴覚障害肢体不自由
特性・ニーズ	見る聞く運動と姿勢
対象年代	小学生
教科名等	音楽自立活動各教科等を合わせた指導
概要	・学習発表会で行う合奏に、脳性まひの児童が能動的に参加できるようにする。・まひのある児童が、可動域の範囲内の動きで楽器を鳴らせるようにする。
登録者名

タイトル	盲ろう児のコミュニケーション支援について
実践年度	2017
キーワード	視覚障害　点字　聴覚障害　盲ろう　ブレイルメモ　コミュニケーション　PCトーカ
対象の障害	視覚障害聴覚障害
特性・ニーズ	話す読む社会性・コミュニケーション
対象年代	中学生
教科名等	自立活動
概要	聴覚障害が現れる前までは、点字だけでなく声（音声）でのコミュニケーションをとっていた。聴覚障害が現れてからは、触覚すなわち点字でのコミュニケーションとなった。インプットは点字用紙や指点字（生徒の指の上に教師の指を同じ方向から添えて点字を表現する方法）などで行っていた。しかし時間がかかる、伝える人が点字表現ができる人に限る、臨機応変な伝達ができない、などの課題がでた。そのため、予め問題を教師が点字で打っていて、それを提示し、答えるという形式でコミュニケーションをとっていた。それを解消し、スムーズで簡単なコ
登録者名

タイトル	誤字のある生徒への支援
実践年度	2018
キーワード	比嘉清史　国語　知的障害　漢字　連絡張　書き間違え　書き順　筆順　誤字　日程　記入
対象の障害	聴覚障害知的障害
特性・ニーズ	見る書く
対象年代	中学生
教科名等	国語各教科等を合わせた指導
概要	よく混同してしまう漢字について、書き順の違いを意識して、正しい漢字を書くことができる。
登録者名

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