特別支援版 情報共有システム
このデータベースは、障がいのある子ども一人一人の状態や特性などに応じた支援機器等の教材に関する活用方法や取組事例について、沖縄県内の特別支援教育に携わる先生方から提供いただいたものです。
掲載されている事例については、「実践年度」「対象の障がい」「特性・ニーズ」「教科名等」の項目で検索ができるようになっております。
現在、担当されている子どもの指導や支援の参考となるヒントやアイディアとしてご活用ください。
特別支援版 情報共有システム
このデータベースは、障がいのある子ども一人一人の状態や特性などに応じた支援機器等の教材に関する活用方法や取組事例について、沖縄県内の特別支援教育に携わる先生方から提供いただいたものです。
掲載されている事例については、「実践年度」「対象の障がい」「特性・ニーズ」「教科名等」の項目で検索ができるようになっております。
現在、担当されている子どもの指導や支援の参考となるヒントやアイディアとしてご活用ください。
タイトル | 歯磨きでやっつけろ! |
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実践年度 | 2018 |
キーワード | 美咲特別支援学校 小学部 日常生活の指導 歯磨き指導 楽しい |
対象の障害 | 知的障害 |
特性・ニーズ |
日常生活活動 不注意 多動性-衝動性 |
対象年代 |
就学前 小学生 |
教科名等 | 各教科等を合わせた指導 |
概要 | 歯磨きに意欲的でない児童が、楽しく進んで歯磨きできる。 |
登録者名 |
タイトル | 植物観察 |
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実践年度 | 2018 |
キーワード | 理科 植物観察 ランドセル |
対象の障害 | 知的障害 |
特性・ニーズ |
書く 推論する 覚える・理解する |
対象年代 | 中学生 |
教科名等 | 理科 |
概要 |
・植物の成長を動画を見ながら時系列で知ることができる。 ・PCの写真や動画を学級菜園で育てている植物と比較しながら観察を行うことができる。 ・植物の観察を通して、推測することの楽しさを知る。 |
登録者名 |
タイトル | 日常生活の指導において生徒の学習の見通しを支援する |
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実践年度 | 2013 |
キーワード | IT教育班、長浜、洋平、長浜洋平、特別支援、知的障害、重複障害、重複障害児学級、日生、日常生活の指導 朝の会、帰りの会、見通し、デジタル教材、タブレット、アイパッド、iPad |
対象の障害 | 知的障害 |
特性・ニーズ | |
対象年代 | |
教科名等 | 日常生活の指導 |
概要 | 特別支援教育において生徒の朝の会、帰りの会の指導にお困りの方必見!生徒の主体性を引き出すための研究報告書やデジタル教材、その活用についてノウハウが詰まっている!なんと、生徒が学習に見通しを持つことができ、また落ち着いて集団参加ができ、さらに・・・ |
登録者名 |
タイトル | 教材・支援機器活用実践事例(中学部 聾学校ケース2) |
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実践年度 | 2018 |
キーワード | 比嘉清史 ipad 常用漢字筆順辞典 |
対象の障害 |
聴覚障害 知的障害 |
特性・ニーズ |
見る 書く 覚える・理解する |
対象年代 | 中学生 |
教科名等 |
国語 各教科等を合わせた指導 |
概要 |
連絡帳に明日の日程を書く場面において「作業学習」や「美術」などの漢字を書くときに、「業」と「美」を混同して書いてしまうことがあり誤字が多かった。 使 |
登録者名 |
タイトル | 手紙を書こう~なぞりを活かして~ |
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実践年度 | 2018 |
キーワード | 美咲特別支援学校 小学部 国語 自立活動 文字なぞり 手紙 あて名 人名 アプリ「ひらがな」 楽しい |
対象の障害 |
知的障害 肢体不自由 |
特性・ニーズ | 書く |
対象年代 | 特定されない |
教科名等 | 国語 |
概要 | プリント等でなぞり学習の成果を生かして、手書きのような文字を書くことができる。 |
登録者名 |