お知らせ

特別支援版　情報共有システム

　このデータベースは、障がいのある子ども一人一人の状態や特性などに応じた支援機器等の教材に関する活用方法や取組事例について、沖縄県内の特別支援教育に携わる先生方から提供いただいたものです。

　掲載されている事例については、「実践年度」「対象の障がい」「特性・ニーズ」「教科名等」の項目で検索ができるようになっております。

　現在、担当されている子どもの指導や支援の参考となるヒントやアイディアとしてご活用ください。

情報共有システム

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タイトル	誤字のある生徒への支援
実践年度	2018
キーワード	比嘉清史　国語　知的障害　漢字　連絡張　書き間違え　書き順　筆順　誤字　日程　記入
対象の障害	聴覚障害知的障害
特性・ニーズ	見る書く
対象年代	中学生
教科名等	国語各教科等を合わせた指導
概要	よく混同してしまう漢字について、書き順の違いを意識して、正しい漢字を書くことができる。
登録者名

タイトル	計算機の練習
実践年度	2018
キーワード	数学　計算機　電卓アプリ　計算間違い　打ち間違い　中学部　特別支援学校電卓Pro iPad 川平誠
対象の障害	知的障害
特性・ニーズ	覚える・理解する
対象年代	中学生
教科名等	算数/数学
概要	計算機の使い方の学習で使用
登録者名

タイトル	言葉で表現する力を引き出す自立活動の取組
実践年度	2022
キーワード	池間美弥子　特別支援教育　自立活動　ＩＣＴ機器　コミュニケーション一人一台端末　アプリ「Drop Tap」　学習環境の整備　言葉　表現　取組内言語　国語　連携　言語発達検査　ＰＶＴ－Ｒ絵画語い検査言語・コミュニケーション発達スケール
対象の障害	知的障害肢体不自由病弱・身体虚弱
特性・ニーズ	聞く話す社会性・コミュニケーション覚える・理解する
対象年代	小学生
教科名等	自立活動
概要	自立活動の学習を行うにあたり学習机等を変更し、タブレット端末を活用しやすい環境に整備しました。発声を伴わず心の中で使う内言語のある児童に対して言語発達の実態把握を行い、言葉を引き出す取組です。普段、コミュニケーション代替として活用することの多いコミュニケーションアプリ「Drop Tap」を本研究では児童が言葉で伝える練習ツール、伝えたい言葉を探すツールとなるよう活用しました。実態に合わせてシンボルを作成が可能なため、様々な実態の児童生徒に活用できます。また、一人一台端末活用の参考にしていただきたいです。
登録者名

タイトル	衣服の着用と手入れの実践力を育む家庭科の指導の工夫
実践年度	2022
キーワード	長嶺春香　知的障害特別支援学校　家庭科
対象の障害	知的障害
特性・ニーズ	社会性・コミュニケーションその他
対象年代	中学生
教科名等	家庭/技術・家庭
概要	知的障害特別支援学校中学部家庭科における「衣服の着用と手入れ」の授業の取り組みです。本研究は「問題解決的な学習と連携ツールを通して」生徒が自ら考え、生徒同士で解決の手立てについて知恵を出し合い考え、試行錯誤しながら実践を通して解決する過程を大事にしました。授業での実践や体験的な学習で習得したことを、連携ツールを通して家庭と情報共有し連携を図り、家庭の手伝いの実践力に繋げることができました。自ら考える、他者と協力して解決する、達成感を味わう等の経験が将来の生活が豊かになる手立てとなることをねらった研究です。
登録者名

タイトル	自閉症児の円滑なコミュニケーションを目指した自立活動の工夫
実践年度	2019
キーワード	小橋川準　自閉症　知的障害　コミュニケーション　代替手段　太田ステージ　ＰＥＣＳ　絵カード　自立活動　登校しぶり
対象の障害	知的障害自閉症
特性・ニーズ	聞く話す社会性・コミュニケーション
対象年代	小学生
教科名等	自立活動
概要	コミュニケーション場面において、「どうして思いが伝わらないんだろう」と児童も教師もモヤモヤする場面が続いていました。そこで、円滑なコミュニケーションによって児童が安心して学校生活を送ることができるよう、以下の取り組みを行いました。・認知、言語能力に関するアセスメント（太田ステージによる評価、発達課題プログラム）・代替手段を活用したやりとり（PECS、指示や説明の可視化）・活動の見通しを持たせる手立て（個別のスケジュールボードの活用）・登校しぶり改善の手立て（保護者との連携、代替手段の活用）
登録者名

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